实施层次教学 激励学生主动学习——《小珊迪》讲读课教学设计
摘要
本文从教师实施层次教学角度出发,恰当运用表扬与批评,激励学生主动学习,达到较为满意的教学效果。
出处
《社会心理科学》
2000年第2期74-74,76,共2页
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