乐教而非诗教的人生之境艺术观——孔子美学思想再思考

Confucius’ Artistic Concept of Life : Music Education Excluding that of the Book of Songs ———Re thinkingonConfuciusAesthetics

本文论述三方面的问题 :(一 )孔子诗教艺术观不成立 ,乐教观才真正构成其艺术观。1.孔子对《诗经》具体诗句采取断章取义式阐释策略 ,是把《诗经》作为一种传播媒介符号来看待 ,“兴观群怨”说是对以《诗经》为媒介符号的组织传播功能的表述。 2 .诗乐不分 ,孔子对《诗经》“思无邪”的总体评价和对具体篇章《关雎》的评论 ,是在音乐意义上进行的。 3.《论语》中记载有大量的孔子音乐实践活动和音乐鉴赏活动。 (二 )孔子乐教观的审美指向是人生之境 ,即对个体生命人格的形成与超越作用 ,这得益于他对中国古代乐教的继承和对乐的精神的新发现 1.“兴于诗 ,立于礼 ,成于乐” :把乐放在礼的上位 ,认定乐是审美人格完成的圆融境界 ;2 .“五十知天命” :把“知”作为实现审美超越的关键 ,“知”中蕴涵对人生终极意义和现实生命意义的认知。 (三 )孔子美学思想两层面 :1.命成思想及其人生实践构成孔子的审美超越理论 ;2 .

Confuciusaestheticsaimsattheformationofindividual’scharacterandpersonality , thatis ,theeducationandpromotionofhumannature .ForConfucius ,thepurposeofartisnotits utilityinsocialcommunities.Weshouldbreakawayfromthetraditionaltheoryof“educationof theBookofSongs”whenwediscussConfuciusaesthetics .