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教育培养目标的终极模式初探

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摘要 本文探讨了全面发展教育、素质教育和人格教育的理论联系,提出教育培养目标的终极模式应该是人格教育的观点,有助于全面地理解和开展素质教育的实践。
作者 宋改敏
机构地区 石河子大学
出处 《辽宁教育研究》 北大核心 2005年第3期39-40,共2页 Liaoning Education Research
  • 相关文献

参考文献4

  • 1赵中建.全球教育发展的研究热点[M].教育科学出版社,2003..
  • 2叶澜.中国基础教育改革的文化使命[M].教育科学出版社,2002..
  • 3杨永明.人格心理学[M].西北大学出版社,2000..
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