博尔诺夫的非连续性教育理论对现代幼教的启示
被引量:4
The non - consecutively educational theory of Otto Friedrich Bollnow and its' revelation to modern child education
出处
《天津市教科院学报》
2005年第2期76-78,共3页
Journal of Tianjin Academy of Educational Science
同被引文献45
-
1彭兴蓬.论遭遇和危机对教育知识传递的作用——读博尔诺夫的《教育人类学》[J].武汉交通职业学院学报,2009,11(4):69-72. 被引量:1
-
2崔录,王升平.存在主义教育思想批判[J].比较教育研究,1984(4):55-60. 被引量:6
-
3李虹.对儿童的惩罚[J].心理发展与教育,1991,7(3):59-62. 被引量:16
-
4梦海.鲍勒诺夫教育学与哲学思想述要(下)[J].国外社会科学,1995(9):52-57. 被引量:1
-
5梦海.鲍勒诺夫教育学与哲学思想述要(上)[J].国外社会科学,1995(7):61-66. 被引量:3
-
6冯建军.生命发展的非连续性及其教育——兼论博尔诺夫的非连续性教育思想[J].比较教育研究,2004,25(11):1-6. 被引量:24
-
7雷云,吴定初.非连续性教育再思考[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2005,18(5):17-20. 被引量:4
-
8黄建玲.幼儿园惩罚教育探究[J].幼儿教育,2007(18):19-20. 被引量:3
-
9博尔诺夫.教育人类学[M].李其龙,译.上海:华东师范大学出版社.2001.
-
10叶澜.教育概论[M].北京:人民教育出版社,1991.217-218.
二级引证文献11
-
1何艳婷.基于游戏活动中幼儿发展需求的玩具设计研究[J].设计,2017,30(20):116-117. 被引量:6
-
2税梦瑶.学龄前儿童益智教育玩具研究[J].包装工程,2019,40(22):198-202. 被引量:24
-
3胡雪芮,钱皓,马东明.基于情感化设计的婴儿期儿童玩具设计研究[J].设计,2020,33(20):135-138. 被引量:7
-
4霍巧莲,苏小妹.博尔诺夫空间思想的教育学价值及其启示[J].成都师范学院学报,2021,37(6):1-7. 被引量:2
-
5杨亚萍,金海明,董晓玮.居住区儿童户外游戏设施设计[J].工业设计,2021(8):91-93. 被引量:2
-
6蒙津源,梁韵.多感官引导下的儿童智能构建类教育玩具设计[J].玩具世界,2022(4):46-53. 被引量:1
-
7易梦依.文化创意产业背景下玩具设计发展研究[J].玩具世界,2022(5):11-13.
-
8余乐,颜蒙蒙.适应与重构:基于博尔诺夫空间理论的教育思考[J].教育导刊,2023(4):18-24.
-
9范广,祁素萍.乡村儿童户外游戏设施设计研究[J].工业设计,2023(4):88-90. 被引量:4
-
10唐梦露,董婉婷,张灿.以多元智能理论为导向的隔代共享玩具设计研究[J].玩具世界,2024(2):20-22.
-
1周成海,王耀杰.“非连续性教育”思想观照下的初任教师专业成长[J].中国教师,2012(13):51-53. 被引量:1
-
2赵丹丹,焦东良.博尔诺夫非连续性教育思想[J].科学教育,2009,15(1):16-17.
-
3李其龙.博尔诺夫的教育人类学思想述评[J].华东师范大学学报(教育科学版),1996,14(2):30-39. 被引量:41
-
4葛美华,刘建强.MOOCs来了,传统的课堂教育会走向哪里呢?[J].物理与工程,2014,24(S1):179-180.
-
5王文.论乡村教育趋向——“撤点并校”之利弊[J].学周刊(下旬),2014(1):99-99.
-
6吴晓蓉.网络时代的教育趋向[J].教育评论,2001(6):10-12. 被引量:4
-
7周宏宇.非连续性教育思想对高校学生心理健康教育的启示[J].科教文汇,2007(08S):23-23.
-
8刘娟.试论非连续性教育对儿童社会化的影响[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2009(3):101-102.
-
9李兴洲.非连续性教育及其价值探析[J].当代教育科学,2003(7):14-16. 被引量:9
-
10于凤银,李银玲.非连续性教育初探[J].江苏教育研究,2003(12):4-7.
;