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化学探究教学中假设方法的运用
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摘要
科学探究教学必需十分重视假设方法的运用。明确课题“假设”建构的科学价值;使课题具有可假设的合理性、可探究的情景性;依据化学知识内容的特征,恰如其分地运用类比、归纳、演绎、分类和模型等思维方式提出假设,并以课例佐证。
作者
唐力
李佳
机构地区
广西师范大学化学化工学院
华南师范大学化学系
出处
《教育科学研究》
2005年第4期38-41,共4页
Educational Science Research
关键词
化学教学
探究教学
假设方法
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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教育科学研究
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