摘要
建构主义学习理论下协作学习策略的引入,为中职教育开辟了新的思路."情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"是学习环境中的四大要素.在个别化学习中,情境主要限于单个学生,学习过程中缺乏协作、会话.生生之间、师生之间如果缺乏交流,教师就不便于掌握学生在理解新知识时的普遍反应,学生也局限在自己的思考范围内,无法与他人沟通,获取更多的信息以及更广阔的思路.而协作学习可以实现建构主义学习理论中对"情境"、"会话"、"协作"的要求,能为学生构建更多的"情境",这种情境是由学生和学生、学生和教师共同建构的探究学习环境,还可以通过资源解决问题,提供多种人际沟通手段,从而在以学生为中心的学习中实现从简单到复杂的"意义建构",促进学生更好地学习,培养学生多方面的能力.许多成功的教学实践证明,学生在具有良好组织结构的协作小组中学习,其效果远远优于传统的班级组织形式.
出处
《教育与职业》
北大核心
2005年第10期73-75,共3页
Education and Vocation