摘要
《100个怎么办》自开办以来,一直得到广大读者的肯定和厚爱。作为责编,我感到欣慰。教师作为一种职业所受到的赞誉是久远和广泛的,教育劳动的创造性也很少有其他的职业所能够比拟。而班主任,尤其是中小学的班主任,无疑是教师队伍中最需要教育智慧和教育创新性的群体。面对来自不同家庭、不同背景因而有着不同禀赋、不同气质、不同性格和不同习惯的、正在成长中的儿童和青少年,班主任每天都有可能遇到前所未有的“这一个”教育对象,遇到从未经历过的学校和班级生活场景,遇到仅凭已有的教育经验所无法解决的教育难题,因而也就有了更多的与学生冲突、较量、“以个性影响个性”“以人格塑造人格”的经历,更多研究学生、发现学生、“教育”学生的机会和可能。由班主任讲述自己的教育故事,无疑应该是最鲜活、最生动、最富于启迪和借鉴意义的。《100个怎么办》正是班主任讲述自己的教育故事的园地和舞台。我和读者一起期待,每天都有机会听到最鲜活的教育故事,分享焕发着“生命活力”的教育经验。本栏目来稿请直接寄编辑部若洋收,或发电子邮件至ruoyang8015@sina.
