概念发展教学让“抽象概念”不再困难

高中生物学科中的知识点众多，其中大量的生物学名词是学生能否学好生物学的一个很重要的环节。高中生物中出现的大量的生物学词汇可以根据其是否具有归纳、抽象的作用分为两大类，第一类：标识性的具体名词，第二类：归纳性的抽象名词(见表1)。