“做”比“知道”更为重要——记一节初三数学活动课

据说，美国学校的数学课程强调让学生面对具体的情景做数学，认为人们是在一些具有目的的活动中收集、发现和创造知识的，这个活动过程不同于掌握概念和程序．我们不能断言信息性的知识没有价值，其价值取决于在有目的的活动中的有用程度，教学中应该反复强调，“做”比“知道”更为重要．