对学生算法建构过程的分析

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摘要笔算两位数的加法是学生第一次接触竖式运算，对算法的建构，教材(苏教版课程标准实验教材二年级上册)是分不进位加和进位加两个层次来进行的，在不进位加中主要解决用竖式计算时相同数位对齐再加，在进位加中主要是使学生体会从个位加起的优越性，从而选择从个位加起。实际教学中学生是否能按照这样的层次进行算法建构呢?对此笔者做了一些分析。

作者孙敬彬

机构地区江苏省新沂市新华实验小学

出处《小学数学教师》 2005年第5期42-45,共4页

关键词建构过程算法二年级上册实验教材课程标准学生体会实际教学两位数苏教版优越性中学生层次笔算数位

分类号 G623.502 [文化科学—教育学] B023 [哲学宗教—哲学理论]

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小学数学教师

2005年第5期

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