摘要
研究性学习课程是我国基础教育课程改革的一次新的尝试,作为一种全新的学习方式和课程范式,理论的规范与实践的反思将有利于课程改革的顺利进行。本文从理论与实践两方面,对研究性学习课程的涵义、特征、实施现状、问题与对策等问题进行了研究。
出处
《辽宁工学院学报（社会科学版）》
2005年第2期125-127,共3页
Journal of Liaoning Institute of Technology（Social Science Edition)
基金
辽宁省教育厅高等学校 2 0 0 2年科研项目 (2 0 2 1 4 0 1 1 4 8)
