摘要
数学是科学的一种工具，在人类物质文明的进程中已充分显示出其实用价值。数学更是一种文化，是人类智慧的结晶，其价值已渗透到人类社会的每一个角落。数学本质的双重性决定了作为教育任务的数学价值取向应是多极的。数学教育不仅是知识的传授、能力的培养，而且是一种文化熏陶，素质的培养。数学素质教育应该是人文教育和科学教育的相互渗透，即整合。那么如何在数学教育中渗透人文精神呢？
出处
《职业技术教育研究》
2005年第4期27-27,共1页
Research for Vocational Technology Education
