精巧平实,突出情感,重在能力——《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计点评
摘要
本设计力图体现新课程理念．努力实践语文课程标准的三维目标，为学生进行自主、探究、合作的学习方式留下了较大的空间并做了积极的引导，同时表现出平等的师生关系。
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1王鑫.怎么“指”好呢?[J].现代语文（下旬．语言研究）,2006(2):59-59.
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2高志军.增强文化内涵,尽显作文风采(一)[J].新高考（英语进阶）,2007,0(12):4-5.
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3刘立军.学生主体 教师主导 合作探究——《奥斯维辛没有什么新闻》教学简案及反思[J].教育教学论坛,2012(18):250-251.
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4肖复兴.我们不该从奥斯维辛纪念中学点什么吗[J].阅读与作文（高中版）,2005(6):24-25.
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5冯双全.为什么要向死难者“致敬”[J].现代语文（中旬．教学研究）,2017,0(1):59-60.
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6张桂霞.用心呵护学生熠熠生辉的思想火花[J].宁夏教育,2011(1):56-56.
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7杨亚军.课堂教学,学生到底有没有走进课堂——《奥斯维辛没有什么新闻》教学反思[J].新课程学习,2010(12):71-71.
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8刘擎.奥斯维辛之路:冷漠和平庸将“我们”带向哪里[J].优秀作文选评（高中版）,2005(Z2):89-89.
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9侯喜君.探究“写”的艺术——谈解读文本的着力点[J].语文教学通讯（高中）（A）,2013(3):32-33. 被引量：1
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10张春燕.数字奥斯维辛[J].中学生阅读（高中版）,2007(9):24-25.
