对“地球运动的地理意义”两种教法的思考

下载PDF

导出

摘要最近在学校开展的“展示课”教研活动中，听了两位教师讲同一内容的课：高一“地球运动的地理意义(二)”(人教版、试验本上册)。尽管是同一内容的课，却折射出两位教师的教学理念和教学方式：一位是严谨的作风，传统的教法，很注重教学的实际效果；另一位是开放的作风，探究式的教法，很注重学生的学习过程。单从学生掌握知识这个角度讲，

作者郭莉

机构地区浙江省安吉昌硕高级中学

出处《地理教学》 2005年第4期22-24,共3页 Geography Teaching

关键词高中中等教育中国地理教学教学方法教学效果教学理念

分类号 G633.55 [文化科学—教育学] G632 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1李光明.“地球运动的地理意义”难点剖析与学法指导[J].中学地理教学参考,2002(7):73-75.
2金国兴.几何知识在“宇宙环境”教学中的应用[J].地理教育,2002(4):12-13.
3李俊婷.地球运动的地理意义——昼夜长短及其变化规律[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）,2016,0(6):102-107. 被引量：1
4程丽华.从“教师演示”到“学生活动”——以“地球运动的地理意义(二)”为例[J].地理教育,2004(4):19-19.
5唐彧.自制教具,突破难点[J].中学教学参考,2009(3):78-79.
6王姝.从学生的错题反思地理复习中存在的问题及对策[J].地理教育,2012(1):74-75.
7李卫明,张力,颜昆.“地球运动的地理意义”典例剖析[J].中学地理教学参考,2011(11):52-54.
8孟海平,张大来.高中地理新教材第一单元《宇宙环境》1.6“地球运动的地理意义(二)”教案设计[J].中学地理教学参考,2002(7):66-68.
9唐彧.演示法教学突破“昼夜长短变化”难点[J].地理教育,2009(4):22-22.
10李波.光照图中的隐含条件[J].试题与研究（新课程论坛）,2010(6):30-30.

地理教学

2005年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

对“地球运动的地理意义”两种教法的思考

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史