高中文言文研究性教与学

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摘要 1提出主张的原因 1.1学生学习文言文的兴趣低,学习效果差高一时,相当一部分学生文言基础差或者认为文言文学来无用,怕学甚至讨厌学文言文.传统的教师串讲、学生听讲的文言教学模式与"教师主导,学生主体"的教育理念背道而驰,会让学生更加对文言失去兴趣.兴趣是最好的老师.让学生参与,发现问题,分析问题,解决问题,从研究性学习中获得成就感,是让学生产生兴趣的最有效方法.

作者曾宏东

机构地区四川省威远中学

出处《内江科技》 2005年第4期33-33,共1页

关键词中文研究性学习学习效果教学模式教育理念学生主体学生参与发现问题分析问题解决问题有效方法兴趣教师老师

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

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