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“感·知·用”教学模式的建构与应用

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摘要 1问题的提出基础教育课程改革的核心目标之一是改变课程过于注重知识传授的影响,改变课程实施过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流和合作的能力.

作者张连生

机构地区海安县教研室

出处《物理通报》 2005年第6期18-21,共4页 Physics Bulletin

关键词教学模式应用建构教师主导作用课程改革主体作用自主学习中学物理研究成果学生

分类号 G434 [文化科学—教育技术学] G633.6 [文化科学—教育学]

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物理通报

2005年第6期

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