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回归本真:知识教学的应然走向
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摘要
现实中知识教学在知识观、教学目的、教学过程、教学效果等方面存在着诸多与教育的本真追求相悖之处,存在着知识教学的异化现象。知识教学的应然走向乃是回归其本真面目:回归的基本前提是重新审视与调整知识观与知识教学目的;回归的关键是知识教学过程的改造;回归的基本保证是知识教学规范与评价方式的转换。
作者
杨红霞
机构地区
聊城大学教育科学学院
出处
《聊城大学学报(哲学社会科学版)》
2005年第3期118-120,共3页
关键词
知识教学
异化
回归本真
分类号
G40-013 [文化科学—教育学原理]
G421 [文化科学—课程与教学论]
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