教育正负功能理论分析框架的构建

阅读已有的有关教育功能的论文就会发现,所有论述均停滞在当初柴野昌山所涉足的水平上,仅仅是运用正负向功能理论对教育功能问题作了进一步的阐述和引申。其实,正负功能是相对于不同主体而言的,如果脱离具体的教育主体泛泛而谈教育负向功能,势必缺乏相对性;再者教育的正负向功能还在于阈限的把握,如果超过一定的阈限值之后,就会有不同方向的功能净均衡。