期刊文献+

教师专业化:制约因素与发展趋向

下载PDF
导出
摘要 教师专业化的科学基础是教育科学原理和技术,教师的专业精神和管理制度等因素制约着教师专业化的发展。为有效提升教师专业化水平,有几种趋向值得关注:重视学科教学研究和教师实践性知识、构建教师发展学校、多样化校本培训模式、教师管理的变革。
作者 高庆蓬
出处 《师资培训研究》 2005年第2期11-14,共4页
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献10

  • 1.《马克思恩格斯选集》第1卷[M].人民出版社,1972年版.第362页.
  • 2埃德加·富尔.《学尝生存》,上海译文出版社,1079年版,第39页.
  • 3Standards for Professional Development Schools, bythe National Council for Accreditation of Teacher Education,2061, p. 2, p. 5.
  • 4Vivian Fueyo b- Mark A. koorland. Teacher as Researcher: A synonym for professioaahsm, Journal of Teacher Education, November December 1997, Vol. 48, No5, p. 136.
  • 5Carol M. Santa. & John L Santa. Teacher as Researcher, Journal of Reading Behavior, 1995, Vol 27. No3,p. 439.
  • 6John Sikula. Handbook of Research on Teacher Education, Macmillan library Reference, USA, 1996.
  • 7David M. B.vrd, Research. on Professional Development Schols Corwin Press Inc.1999.
  • 8金生钰.《理解与教育—走同哲学解释学的教育哲学导论》,教育科学出版社,1997年版.
  • 9洪汉鼎.《理解与解释—诠释学经典文选》.东方出版社,2000年版.
  • 10F.迈克尔.康内利,D.琼.柯兰迪宁,何敏芳,王建军.专业知识场景中的教师个人实践知识[J].华东师范大学学报(教育科学版),1996,14(2):5-16. 被引量:164

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部