摘要
笔者认为,巧用文本,主要从以下几方面着手:
一、巧用文本,调动学生已有认知,倡导自主、合作、探究掌习,培养学生识字解词能力.识字解词是学生进入文本与文本对话的第一道拦路虎,旧式的接受学习,死记硬背,机械训练早已不适应时代的要求,所以我在语文教学中就要求学生自己读文,找出不认识的字,不理解的词,采用自己喜欢的方式解决,重点指导学生以文本平台,以自己的认知经验为基础,通过多一笔、少一笔、换偏旁等方式方法促进生字记忆,并通过在文本中多次复现强化巩固,对于词语理解重点让学生在读写文中体悟、理解、阐释,最后让学生把自己解决问题方法过程向同学们汇报.这样不但解决了问题,而且培养了学生良好的学习习惯、合作精神,更进一步提高了学生的识字解词能力.
