对数学符号教学的思考

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摘要数学符号为人类对数学的思维、数学的交流、数学的建模，提供了普识工具。课标中也把“符号感”作为义务阶段数学课程学习的内容之一。但遗憾的是数学符号的教学，并没有引起教师的足够重视。比如在数学教学过程中容易忽视抑或没有注意到以下两个基本事实：教师虽能准确无误地运用数学符号，却未必能全面认识数学符号；教师熟悉的数学符号，对学生来说可能很陌生，这就是说学生学习数学符号并非像教师想像的那样轻松容易，

作者陈忠良

机构地区宁波市鄞州区邱隘镇中心小学

出处《教育科研论坛（教师版）》 2005年第6期28-29,共2页

关键词数学符号数学教学过程课程学习作为义务基本事实学生学习教师符号感思维想像

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G643

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