关于构建高师教育类课程新体系的思考

造成高师师范性不强,师范生师范素质不高等弊端的主要原因在于教育理论和实践类课程自身价值取向方面的问题。本文就教育类课程改革的指导思想,立体化结构模式,动态、开放、有机的课程运行机制等,分析了高师教育类课程新体系的科学构建。