不可忽视教师的“概括、提升”作用——听《对称图形》、《平移、旋转》想到的
摘要
笔者最近听了两节小学数学课，教师在创设问题情境引导学生参与知识的“再创造”过程，引导学生对知识进行深层次的思考，体现知识的价值和应用价值等方面，都较好地体现了课改理念，使我受益匪浅。但在这两节课中有两个相似环节，两位教师各自不同的处理方式，引发了我的一点思考。
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