没有预设何来生成

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摘要预设，是教师基于对教材的深层次理解和对学生学习时思维状况的预测，进而对教学如何展开而进行的思考与设计，并不是一般意义上严密、线性的教的过程的设计。生成，是学生在教学过程中对学习材料产生疑问或新的诠释，教师顺此演绎，促进学生更深层次理解材料的互动过程。当然，学生在教学中产生某种顿悟但没有引起教师的关注和进一步利用，

作者杨国兴叶国妙

机构地区浙江省杭州市萧山区党山小学

出处《中小学数学（小学版）》 2005年第6期47-48,共2页

关键词预设学生学习学习材料教学过程互动过程深层次教师设计思维教材演绎

分类号 G633.91 [文化科学—教育学] H030 [语言文字—语言学]

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中小学数学（小学版）

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