期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

《真理的终结——科学课程的社会学释义》出版

下载PDF

导出

摘要在人们的观念中,科学课程通常被认为是具有"客观性""价值中立性""普遍正确性"等真理特性的,科学知识的产生、发展和变化也被认为是经验事实不断积累的结果,是与社会、个体等因素完全无关的.

作者刘生全

出处《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2005年第3期122-122,共1页 Journal of Beijing Normal University(Social Sciences)

关键词《真理的终结——科学课程的社会学释义》 “客观性” “价值中立性” “普遍正确性” 教育体制

分类号 G423 [文化科学—课程与教学论] G236 [文化科学]

引文网络
相关文献

1郭文杰.基于“心理契约”视野下的课堂教学[J].当代教育科学,2012(24):18-19. 被引量：1
2楚江亭.科学知识观与教师创新能力养成——社会建构论视野中的科学知识性质解析及启示[J].教师教育研究,2006,18(6):53-57. 被引量：7
3陈桂生.“德育”在教育中的特殊地位[J].上海教育科研,2003(4):23-26. 被引量：3
4胡钰.新闻事实的内涵与生成[J].新闻界,1999(2):11-13. 被引量：5
5楚江亭.意义在阐释中生成——社会学视野中的科学知识性质研究及启示[J].西北师大学报（社会科学版）,2008,45(3):88-94. 被引量：1
6李太平.德育功能·德育价值·德育目的[J].湖北大学学报（哲学社会科学版）,1999,26(6):89-92. 被引量：65
7邓城秋.浅谈课堂教学中的自我观察[J].中学物理,2009(12):8-9. 被引量：1
8李醒民.科学进步及其特点[J].民主与科学,2013(1):9-11.
9郑敏.叙事研究及其对教育研究的启示[J].湖南第一师范学报,2004,4(3):61-62. 被引量：2
10杜威.有话职说[J].职业教育研究,2006(10):147-147.

北京师范大学学报（社会科学版）

2005年第3期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部