摘要
<历史教学>2005年第1期刊载了徐新的<新课标下高中历史教学的新特点>,文章提出的岳麓版<欧洲的经济区域一体化>教学目标样案虽然大有可商榷之余地,但却引发了从高中历史新课标的"课程目标"向新教材的课时历史教学目标的具体转化问题.此前,教育部中学历史课程标准研制组组长朱汉国在<历史教学>2003年第10期<浅议普通高中历史课程体系的新变化>中业已涉及这一问题.不过,徐文是以新教材为依托而进行的微观设计,朱文是从高中历史新课标本体出发而进行的附带性宏观论述.令人遗憾的是,前者过于具体难以体现新课标"课程目标"的结构性,后者因无新教材的依托而缺乏可操作性.所以,从新课标的"课程目标"向新教材的课时历史教学目标的转化仍然是一个值得深入探讨的大问题,问题的关键在于这种转化之有效性的高低,这取决于我们能够在多大程度上准确地把握高中历史知识的内涵和特性.
出处
《历史教学》
CSSCI
北大核心
2005年第7期58-60,共3页
History Teaching
