对话与融合:综合实践活动教师教育的理论与实践

本文试图通过综合实践活动教师教育中:理论与实践、培训者与教师、教师与教师三对关系的理论分析以及“参与式培训”与“研讨沙龙”两种实践形式的介绍,提出在综合实践活动教师教育中建立新型的理论与实践关系,在培训者与教师、教师与教师之间建立“交互主体性”的交往对话关系。教师教育过程即是双方谋求视界融合,相互寻求意义建构的过程。