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“高原期”:教师专业成长必须逾越的平台
被引量:
21
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摘要
教师在专业成长中常常遇到“高原期”,制约着个人的发展。“高原期”的出现,有其主客观因素的影响。帮助教师正确认识“高原现象”,早日逾越“高原平台”,对于教师的专业成长具有非常重要的现实意义。
作者
郑友训
机构地区
江苏省江南大学
出处
《当代教育科学》
北大核心
2005年第11期32-35,共4页
Contemporary Education Sciences
基金
本文系2004年度江苏省高校哲学社会科学基金指导项目"基础教育课程改革与教师专业发展的整合研究"的阶段性成果之一。项目批准号:04SJD880015
关键词
教师专业成长
中小学
“高原期”
教育心理学
课程改革
动机归因
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
引文网络
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