走出课改的“高原区”

一、课改正处在高原区 任何事物的发展轨迹都是呈螺旋形的,当它发展到一定阶段时,出现高原现象是正常的.现在,历时三年多的新课程改革在不少地方也正进入了一个高原时期.我认为主要表现出如下的倾向: 1、教学目标的返祖倾向.<基础教育课程改革纲要(试行)>提出了本次课程改革的总体目标和六项具体目标,并且强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的整合.这是新课程改革的预期目标,也是我们教学的指导方针.但是,在不少地方,课改在轰轰烈烈一阵子后,又归于了平静,教学似乎又恢复到过去的老路上,教师讲,学生听,教师念,学生记,记完背笔记,背完考笔记,教学的目标又回复到升学率上.只有当上级检查或开公开课时,才重新拾起久违的新方法演示一番.这种现象,并不是个别地方、个别教师中出现的情况,而是有着相当的普遍性.