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教育目标分类新架构——豪恩斯坦教学系统观与目标分类整合模式述评 被引量:30

A New Framework for Educational Objectives: Hauenstein's Systematic Perspective of Instruction and Integrated Taxonomy of Objectives
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摘要 豪恩斯坦教育目标分类理论着眼于教学系统的结构——功能机制,突出了教育目标分类整体统一、简洁明快、协调均衡、聚焦行为的特点。豪恩斯坦的"整合模式"是对布卢姆等人的"要素法"的一种大胆超越,体现了教育目标分类上的新视野。
作者 马兰 盛群力
出处 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第7期20-24,共5页 China Educational Technology
基金 浙江省哲学社会科学"十五"规划重点课题"当代国际教育目标新分类研究(Z03JY8)"成果之一
  • 相关文献

参考文献4

  • 1A. Dean Hauenstein.A conceptual framework for educational objectives: a holistic approach to traditional taxonomies [M].Lanham, Md. : University Press of America,1998. 2; 13-28; 26; 31-33; 53-55; 80-83; 96-100; 120-123; 125; 7; 1.
  • 2LW安德森 L_A 索斯尼克.布卢姆教育目标分类——40年的回顾[M].上海:华东师范大学出版社,1998.1-10.
  • 3Charles M. Reigeluth.Instruetional Design Theories and Models: ANew P aradigm of Instructional Theory(Vol.2)[M].Mahwah, NJ: LEA publishers, 1999.52-55.
  • 4盛群力.现代教学设计应用模式[M].杭州:浙江教育出版社,1998.456-458.

同被引文献207

引证文献30

二级引证文献185

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