摘要
背景1：合作学习是当代教育理论、研究和实践中影响最大和成果最多的领域之一，在20世纪60年代末、70年代初兴起于美国，继而在欧美、东南亚等地普遍推行，我国的北京、上海、山东、江苏和浙江等地理论研究和实践效果较好。但纵观小学课堂的教学实践，小组合作学习的低效现象在目前小学界的课堂教学中仍然有目共睹，为此，课题组通过对大量课堂教学的调查、反思、分析归类和凝练，思考并发现了有以下几种常见的现状弊端。(见表1)
出处
《浙江教育科学》
2005年第3期30-33,共4页
Zhejiang Education Science
