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走出“减负”的误区
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摘要
由于在实施过程中的片面理解,“减负”并没有取得预期的效果,甚至在一些地方出现了影响我国教育事业健康发展的因素。一方面“减负”要有针对性,体现差异性,要纳入到社会的大系统;另一方面也要合理安排学生的课余生活,加强学生的意志训练。
作者
张月新
机构地区
徐州师范大学教育科学学院
出处
《河南师范大学学报(教育科学版)》
2005年第2期78-81,共4页
关键词
“减负”
课业负担
中小学
中国
教育改革
教育评估
课外活动
分类号
G639.21 [文化科学—教育学]
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河南师范大学学报(教育科学版)
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