儒家认知学习中论自主

受20世纪早期西方批评家的影响,人们常认为儒家传统教育重教不重学,引导学生养成被动、机械的学习方式。为消除这种普遍的误解,文章从认知策略的角度出发,系统分析中国儒家教育思想中自主学习的内容,并挖掘中国学生的语言学习特点与传统学习策略的联系,分析儒家教育思想对现代自主学习理念的意义。