学前儿童会话原则的违反与会话策略的运用

学前儿童对会话原则的态度和运用的会话策略与成人不同,表现在无意识违反合作原则、礼貌原则争无意识运用类推策略、像似策略、命名策略等方面。这种差异表明,会话原则对不同年龄段的语用主体并非具有相同的指导意义。随着语用主体从出生、上学、职业化等不同年龄段的发展,会话原则和会话策略也有一个相应的发展过程。考察学前儿童的会话情况,对完善语用理论和指导学前语言习得具有理论价值和实践意义。