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“同”与“不同”看预设与生成

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摘要 同一个老师,同一个内容,同样的问题设计,两个班学生不同的回答,直接造就了两种截然不同的效果。其中反差之大,引人深思。
作者 孙敬彬
出处 《小学数学教师》 2005年第7期89-92,共4页
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