对一道习题可变因素的挖掘

同一道习题在不同的年段，由于学生知识储备的不同，具有不同的知识含量和思考价值，教师要善于挖掘题中内在的可变因素，将静态的知识结论转化成动态的探索对象，引导学生“再发现”，这样才能有效地发展学生的求异思维，提高学生的探索能力和创新能力，从而让学生“体验解决问题策略的多样性，实现解决问题策略的多样化”。