“精彩”不容错过——浅谈中学思想品德课对话教学中存在的倾向性问题

著名教育家保罗·弗莱雷指出，教育具有对话性，教学即对话。对话教学本质上是师生平等参与、共同活动的过程。现代对话理论认为，教学行为的存在意味着对话成为师生思维碰撞和心灵交流的动态过程，成为一种师生共同参与以至共同创造的过程。对话教学的主要特征有三：一是问题引导。师生双方须有共同的话题，有“话”可“对”。话题就是问题，就是不断向对方质疑问难，