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认知风格差异研究在高职教学中的实践意义
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2
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摘要
学生认知风格差异是一种极为重要的个体差异,它对教学工作具有十分重要的意义。本文通过对认知风格定义和类型的探讨,以场独立性—依存性这两种具有代表性的认知风格来分析认知风格差异对高职教学中的职业指导、课堂教学、班级管理以及教学评价所带来的实践意义。
作者
梁章萍
机构地区
茂名职业技术学院
出处
《济南职业学院学报》
2010年第6期54-55,62,共3页
Journal of Jinan Vocational College
关键词
认知风格差异
差异研究
高职教学
职业指导
实践意义
课堂教学
教学评价
教学工作
个体差异
风格定义
场独立性
班级管理
依存性
代表性
学生
分析
分类号
G65 [文化科学—教育学]
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