体验·探究·交往课程的特点与实施策略

近年来,幼儿园课程建设一直为理论和实践领域所关注。随着教师自主发展意识的日益增强,对幼儿作为活动主人、完整生命理念的日益强调,以及日益频繁的文化交流、对话所带来的开放视野,课程理念在纷繁多样的表现形态中呈现出了这个时代的一些共同的价值追求。幼儿园体验·探究·交往课程经过该课题组多年努力,从幼儿最基本的活动方式出发,将课程理解为一个动态的生长过程和丰富的意义空间,强调作为整体的富有生命性的“人”的因素,具有人文气息。本刊将以连载方式介绍该课程的特点及实施策略。