摘要
愕然、遗憾、担忧、焦虑……一系列的情感体验随着对案例"你们又捣乱了"的研读油然而生.是啊,艺术教育本该是美的教育,美的本质是和谐.可是,教师突如其来的责问却把幼儿从愉快的表演中"拉"了出来.顷刻之间幼儿陷入了困惑和不安的消极情感体验之中.现实中,这样的教师可能并不多(前面参加讨论的教师对该案例的精彩评析就是极好的佐证),但在幼儿园艺术教育中,当预设目标与ADJD的实际情况发生冲突时,教师不尊重幼儿的身心发展特点、重技能轻情感体验等问题仍然比较突出.我认为教师要想在幼儿园艺术教育中避免出现类似不和谐的情况,需要注意以下几个方面.
出处
《幼儿教育（教育教学）》
北大核心
2008年第5期33-33,共1页
Early Childhood Education
