研究共同体的构建是园本教研的关键

从孤独的个体反思者到共同建构的研究共同体应该说,教师专业发展的取向从强调接受外在的普遍性知识,到强调在教育实践中进行自我反思以获取个人化的实践性知识,实现了一个不小的突破,但同时也带来了一种危机,即一旦过于强调教师通过“反求诸己”来实现专业发展。