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学问的创造之学习与思考
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摘要
第一次到临海学舍,扑入眼帘的海洋生物多得数不胜数。我清楚地记得我们是如何冒着酷暑,两眼紧紧盯住骄阳照射下的海面,观察海牛等后鳃类海洋动物在海中栖息的情景。海牛中,要属喀林加海牛最别具一格了。说起后鳃类。
作者
福井谦一
咸戈平
李晓武
出处
《数理天地(高中版)》
2007年第5期1-2,共2页
关键词
动物性
大自然
韦塞尔
教育训练
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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1
福井谦一,戚戈平,李晓武.
学问的创造之学习与思考[J]
.数理天地(高中版),2007(2):1-2.
2
福井谦一,成戈平(译),李晓武(译).
学问的创造之培养独创性[J]
.数理天地(高中版),2009(7):1-1.
3
福井谦一,戚戈平,李晓武.
学问的创造之学习与思考[J]
.数理天地(高中版),2007(3):1-2.
4
福井谦一.
学问的创造之学习与思考[J]
.数理天地(高中版),2008,0(1):1-1.
5
好玩儿的海牛手偶[J]
.少儿科学周刊(儿童版),2014,0(10):15-15.
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7
杨波.
再玩一分钟[J]
.山东教育,1999,0(Z6):70-70.
8
为什么我们不是鱼[J]
.世界儿童(童话版),2005,0(Z1):36-39.
9
海牛怎样呼吸呢?[J]
.少儿科学周刊(儿童版),2014,0(10):14-14.
10
福井谦一,戚戈平,李晓武.
学问的创造之学习与思考[J]
.数理天地(高中版),2007(1):1-2.
数理天地(高中版)
2007年 第5期
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