摘要
在现实高校教师教学评价实践中,在评价目的、评价主体、评价模式和评价标准等方面存在着种种人文失落现象,严重制约着教学评价最终目标的实现。为改变现状,应遵循以人为本的价值取向,以促进教师自主发展为根本目标,确立教师评价主体地位,突破单一和封闭的量化评价模式,建立多元的评价指标体系。
出处
《教育探索》
北大核心
2012年第4期74-76,共3页
Education Exploration
基金
江苏省高校哲学社会科学基金项目(09SJD880030)
江苏省高等教育教学改革研究项目(2009-291)