摘要
针对当前中小学教师在职培训存在的培训目标偏狭且定位不准、参训主体缺位、工学矛盾突出等问题,可采取以下破解路径:确立"以教师的持续成长与发展为本"的培训理念;基于对教师学习特点和不同发展阶段教师成长规律的深度分析与把握设计培训;培训评价的多元化和人本化;培训保障制度的细致化与人性化。
出处
《教育探索》
北大核心
2012年第7期117-119,共3页
Education Exploration
基金
2009年江苏省高校哲学社会科学基金资助项目(09SJB880062)
2009年江苏省"十一五"教育科学研究规划课题(D/2009/01/175)
中国高教学会"十二五"教育科学规划课题(11YB093)
