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从一道范例的教学浅谈数学探究能力的培养被引量：1

An Example Shows How to Foster Students' Probe Ability with Maths-thinking

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摘要在数学教学中通过学生的实践、思考、探索、创新等环节可以促进学生数学思维的主体性发展.

作者孙幸荣汪飞

机构地区黄冈师范学院黄冈菱湖中学

出处《太原教育学院学报》 2005年第3期78-80,共3页 Journal of Taiyuan Institute of Education

关键词数学思维定值创新能力

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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太原教育学院学报

2005年第3期

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