“心理人”确认与“主体性”肯定——关于行政价值观教育的两个思考

在我国的价值观教育中,有两个弊端是显而易见的:一是漠视受教育者心理因素的影响;二是忽视受教育者的主体能动性。于是,受教育者总是被看成一个个冷冰冰的需要改造的“对象”。因此,在当前我国“服务型政府”的价值观教育中,有两个因素值得我们重视:一是确认任何一个“政府人”都是具有心理活动的主体;二是肯定政府人作为受教育主体所具有的情感、理性等方面的能动性。