让学生从“面具”后面走出来——“多元交流评价式”小论文教学的行动方案

文章通过对国内外高校教学的科学理论与大量实践成果的调查研究,结合笔者多年的“研讨-答辩式”教学与“读写议”的探索与实践,建构了“读写议”教学中的“多元交流评价式小论文教学的行动方案”,即“12345”实验模型。实践证明,通过该模式的实施,能够实现以学生为中心、满足学生自我实现需要、让学生从“面具”后面走出来的目标,能够创造一个灵性闪现、自由平等、广泛交流的生活课堂,能够实现“四位一体”、大幅度提高论文质量的目标,能够营建开放而多元的教学环境与交流空间。