莫入课堂生成中的“陷阱”

关于课堂教学，有一位教育专家曾作如下阐述：课堂教学之所以成为教学艺术，是因为课堂实施中的不可预知性。这一论述，为热衷追求课堂动态生成的课程实践者们提供了理论支持。所谓生成，即指课堂中依据学生的现场思维成果或疑难问题，及时调整预设的教案而重新生成的教学流程。偶然性、差异性是其主要特点。