出处
《天津教育》
北大核心
2005年第11期44-46,共3页
Tianjin Education
同被引文献16
-
1左敬亮.论“说课”在实施新课程标准中的作用[J].中国成人教育,2007(24):117-118. 被引量:3
-
2崔振民.谈谈教师怎样说课[J].教育艺术,2001(6):49-50. 被引量:2
-
3王斌华.教师评价模式:微格教学评价法[J].全球教育展望,2004,33(9):43-47. 被引量:38
-
4叶惠良.论说课[J].教育探索,2005(1):76-77. 被引量:11
-
5罗晓杰.说课及其策略[J].教育科学研究,2005(2):40-43. 被引量:56
-
6吕健,衡耀付.师范生说课能力培养的探讨[J].华北水利水电学院学报(社会科学版),2005,21(4):47-49. 被引量:10
-
7房成飞,熊言林.从心理学角度探讨新课程下的说课[J].中学化学教学参考,2006(5):8-10. 被引量:2
-
8高卫哲,吴新宇.构建“说课”活动结构 探析“说课”层次与程序[J].中国成人教育,2006(5):97-98. 被引量:11
-
9吴影,左丁丁.论说课艺术的特征及其教学意义[J].江西教育科研,2006(6):68-69. 被引量:4
-
10胡广学.《传染病及其预防》说课[J].甘肃教育,2007(06S):56-56. 被引量:1
二级引证文献38
-
1郭金铭,袁天凤,甄英.新课程标准下地理高师生说课能力培养探讨[J].内江师范学院学报,2011,26(10):100-103. 被引量:4
-
2谢艳芳.高职院校文科类专业《办公自动化》课程的说课设计[J].天津职业院校联合学报,2012,14(3):55-58. 被引量:1
-
3陈金菊.高专学前教育专业学生说课中存在的主要问题及对策[J].教育教学论坛,2013(1):110-111. 被引量:4
-
4张西宁,李智勇,林关成.“现代教育技术”公共课教学改革实践研究[J].教育与职业,2013(9):132-133. 被引量:1
-
5成冬梅,王延斌.两种说课模式设计和实践的教学行动研究[J].教育教学论坛,2013(48):150-152. 被引量:1
-
6肖满,陈雅婷.通过学生说课的方式引导学生自主认知《食品工程原理》[J].教育教学论坛,2014(25):173-174. 被引量:8
-
7赵崴.浅谈高职专业幼师学生说课能力的培养——以铁岭师专为例[J].辽宁师专学报(社会科学版),2014(2):68-69. 被引量:1
-
8范立(王乐).时间在评价性说课中的辩证体现[J].中国教育技术装备,2014(16):88-89.
-
9邬云文,周小清.物理师范生说课技能现状分析及训练策略[J].中国西部科技,2014,13(12):86-87.
-
10杨柳.通过说课评价培养数学专业师范生教学技能的实践与探讨[J].吉林省教育学院学报(中旬),2015,31(6):35-36.
-
1陈春.中学语文“活动单导学”模式实施策略研究[J].文教资料,2012(36):16-18. 被引量:1
-
2沙耀营.素质教育中的爱国主义教育[J].天津外国语学院学报,2000(A12):62-63.
-
3董洪叶.从“课堂呈现”看“课堂效益”——由几节观摩课说开去[J].考试周刊,2009(37):223-224.
-
4周改英.新课程推进阶段化学教学存在的问题与对策[J].实验教学与仪器,2013,30(4):5-7.
-
5易勇,罗钊,王挽澜.计算机专业课程双语教学的初步实践与探讨[J].成都大学学报(自然科学版),2005,24(1):70-73. 被引量:17
-
6钟秉林.积极探索中小学教育转型[J].云南教育(视界),2015,0(4):12-12.
-
7冯胜清.实施现代学徒制亟需破解的四个问题[J].当代职业教育,2016(5):1-1. 被引量:2
-
8康通.谈高中数学教学设计策略[J].基础教育论坛,2014(5):12-13.
-
9赵国栋,李志刚.北京大学 E-learning进入全面推进阶段[J].中国教育网络,2010(4):68-70. 被引量:1
-
10王明杰.环环相扣,逐步推进阶段写作[J].教师,2013(3):75-75.
;