出处
《教学与管理(理论版)》
2005年第10期81-82,共2页
Journal of Teaching and Management
-
1段天晴,汪莉.阅读教学中的多重对话[J].宁波教育学院学报,2013,15(1):106-108.
-
2刘清.谈小学语文感受性阅读教学策略[J].学子(理论版),2016,0(5):27-27.
-
3魏斯化.感受性阅读:构建内容与形式并驾的有效课堂[J].江苏教育(小学教学),2010(4):42-44.
-
4余燕群.浅析小学语文感受性阅读教学策略[J].课程教育研究(学法教法研究),2016,0(34):149-150.
-
5王莹.教师在感受性阅读中的角色定位[J].中学课程资源,2007,0(7):59-59.
-
6王孙洁.让心灵浸润在文本间——感受性阅读教学微探索[J].阅读,2017,0(7):29-30. 被引量:1
-
7王荣生.关于“鉴赏者取向”与“感受性阅读”的讨论[J].教学月刊(中学文科版),2003(1):4-7. 被引量:2
-
8杜娟.感受性阅读教学的实施策略探析[J].中国校外教育,2010(S1):404-404.
-
9李仁甫.从对话的角度看朗读[J].师道(人文),2003(4):25-25.
-
10赵桃.探究性阅读实践[J].教育论坛,2006(2):31-32.
;